Pesquisa Científica

SEVERINO inicia seu estudo relatando como se dá o conhecimento que é, para ele, “mediante nossa capacidade de constituição simbólica dos dados de nossa experiência”, ou seja, aprendemos com a soma do que sabemos juntamente com o novo, construindo algo que nos faça sentido. Acrescenta também que o processo de ensinar e aprender está relacionado com esta construção de conhecimento, onde ensinar e aprender “significa conhecer”. Já no ensino superior, o autor expõe que este se dá através da “experiência ativa” e não assimilado com algo que já se conhecia. Um exemplo de experiência ativa é a pesquisa, que é muito importante não somente ao aluno, mas também a comunidade e universidade. FREIRE descreve o homem como um ser inacabado, e que por ter consciência disto está em constante busca de conhecimento. Coloca o homem como o principal responsável por sua educação e ressalta que “ninguém educa ninguém. Estamos todos nos educando”.
Muitas pessoas encontram dificuldades no momento de elaborar um projeto de pesquisa, por se preocuparem somente com a melhor técnica a se utilizar, porém, FAZENDA enfatiza que nenhum método ou técnica pode ser escolhido sem se ter claro qual o problema e o objetivo a ser pesquisado.
FAZENDA define pesquisa como uma atividade de investigação capaz de oferecer um conhecimento novo. FREIRE coloca em sua obra que é necessário que o homem compreenda sua realidade, para a partir daí levantar hipóteses e em seguida procurar soluções, ou seja, pesquisar. Para a autora, uma pesquisa necessita de três requisitos básicos, que necessariamente precisam estar presentes em um trabalho científico, são estes: “a existência de uma pergunta que se deseja responder, a elaboração de um conjunto de passos que permitam obter a informação necessária para respondê-la e a indicação do grau de confiabilidade na resposta obtida”.
É importante ressaltar que “a educação deve ser desinibidora e não restritiva”, colaborando desta forma para uma produção científica mais autentica, pois “um profissional alienado é um ser inautêntico. Seu pensar não está comprometido consigo mesmo, não é responsável” (FREIRE, 1999).


FAZENDA, Ivani (org.). Metodologia da Pesquisa educacional. São Paulo, Cortez, 2010
FREIRE, Paulo. Educação e Mudança, Rio de Janeiro, Paz e Terra, 1999
SEVERINO, Joaquim A. Metodologia do Trabalho Cientifico. São Paulo, Cortez, 2000